LUA DE LARVAS: 

NOVOS TEMAS PARA O FIM DE TUDO

Sally Gardner já representa um grande nome na literatura juvenil mundial, mas em Lua de larvas (Maggot Moon - 2012), seu tom geralmente fofo e descontraído dá lugar uma trama forte e sensível sobre os dramas vividos pelo protagonista Standish em um universo distópico orquestrado pelo regime da Terra Mãe.

Nosso herói tem as piores características para um regime totalitário: disléxico (Sally Gardner sabe como é), franzino, "burro" e com um olho de cada cor. A perseguição dos colegas da escola torna-se inevitável e reflete todo o sistema de vigilância da população sobre o diferente, o anormal.

A vida de Standish muda com a chegada de Hector. A sua chegada marca não apenas a transformação da vida do menino como de toda a trama desenvolvida na cidade. (não posso revelar muitas coisas porque o efeito da surpresa de alguns segredos dão sal ao livro). Os dois se envolvem como amigos-amantes, mas logo Hector é levado e o clímax da história acontece.

Standish, para salvar o amigo, auxilia numa trama política organizada pelo avô, a professora e os pais de Hector. A sua ousadia o leva a completar o plano e terminar  a história da maneira como as distopias comumente culminam: a não esperança - o fim inevitável - a miséria humana.

Todo o livro é narrado em primeira pessoa, o que mais me incomodou na obra. O narrador descreve constantemente sua incapacidade de comunicação, chamando-se de burro e ignorante diversas vezes. No entanto há uma contradição nesta afirmação: sua descrição como narrador, além das diversas citações bem colocadas e as metáforas alinhadas, entregam um menino que apesar da dislexia não carece de domínio da escrita. 

A trama parece concentrar no amor nutrido por Standish e Hector, resultando, inclusive, no beijo fraco (pela condição dos dois na cena) e rápido próximo ao fim do livro. A relação dos dois parece bastante deficiente e não sustenta uma possível paixão mordaz. Ao contrário, parece que o narrador insiste no drama que a presença e fala de Hector nega constantemente. O beijo parece suscitar algo escondido ou até mesmo ainda não desenvolvido.

A amizade dos dois, no entanto, parece ser fundamental para o desenrolar da trama e do drama na obra.

Os sonhos de Standish - de um lugar mágico e rico, como da TV - constroem uma imaginação bastante rica para o menino e serve de apelo onírico para o leitor que se vê, ao fim, acordado e conduzido ao choro.

O ponto alto, ao meu ver, do livro é o projeto gráfico. Ao longo do texto, desenhos (feitos lindamente por Julian Crouch) de uma mosca que deposita seus ovos em um rato, morto por veneno, levam as larvas a consumir o rato. Uma das larvas se transforma em uma mosca e o ciclo, do livro, parece retornar ao início - uma mosca, solitária pela página. 

Esta dupla narrativa torna a experiência dramática de Standish extremamente angustiante. O menino parece procurar uma esperança na terra imaginária de coca-cola, mas o ciclo destrutivo das larvas parece propor, e o faz com primazia, o rompimento de qualquer ideal de vida - é tudo a mesma gosma!

Os parágrafos de Lua de Larvas são curtos e conduzem rapidamente pela história deixando diversos espaços para o leitor, o que torna a leitura agradável e muito eficaz para um processo de letramento literário nas escolas. 

Enfim, eis um texto interessante e com conteúdo inovador que, apesar dos deslizes, me parece eficaz para estar em sala de aula - discutindo a relevância da voz juvenil, o amor, a diferença, e a esperança diante de uma humanidade cíclica e nada motivadora. 

LITERATELA REALIZA PRIMEIRO CONTATO COM ALUNOS NO ANO LETIVO DE 2016

Mais de 500 alunos apresentados ao projeto do Universidade Sem Fronteiras

Por Lincoln Felipe Freitas

Nesta quarta-feira, 02 de março, bolsistas realizaram o primeiro contato com os alunos do Colégio Estadual Nossa Senhora das Graças, colégio que acolherá as atividades do projeto. Recebidos gentilmente e com grande entusiasmo pelo diretor Prof. Maurício Messias, pela diretora auxiliar Profª Rosana de Oliveira Martins e pela pedagoga Profª Thais Cristina Waiga, os membros do grupo Literatela desenvolveram nos três turnos, apresentações das propostas de atividades para o primeiro semestre do ano letivo de 2016.

            Foram ao todo dezesseis turmas, totalizando mais de 500 alunos. Foram três propostas apresentadas, sendo que os alunos, de acordo com direcionamento do grupo de bolsistas,  poderão optar por uma das atividades que serão realizadas em contra turno, em sala multimídia cedida pelo colégio. Por questão estratégica e devido aos recursos de espaço e para melhor organização e aproveitamento das atividades, o grupo Literatela, em conjunto da direção e equipe pedagógica do colégio, em reunião realizada no dia 26 de Fevereiro, decidiram limitar as atividades em número de 30 vagas, as quais serão preenchidas mediante inscrição dos alunos. Espera-se assim, que o projeto possa abranger todos os alunos que realmente apresentem interesse nas atividades extracurriculares oferecidas pelo grupo do Universidade Sem Fronteiras.

No turno da manhã e noite, Allan Motta de Lima e Lincoln Felipe Freitas, acompanhados pela bolsista Rafaely Soares e pelo Prof. Phellip Willian de Paula Gruber (no período da manhã) e pela coordenadora, Profª Drª Silvana Oliveira (no período noturno), tiveram a oportunidade de uma fala direcionada aos alunos dos 8^os e 9^os anos do ensino fundamental e todo o ensino médio. Foram dois os subprojetos apresentados. Um deles, proposto por Allan, pretende trabalhar com o tema “Distopia”, na literatura e no cinema. Textos literários como 1984 e Revolução dos bichos, ambos do autor inglês George Orwell, serão trabalhados em sala, em conjunto com obras cinematográficas como Matrix, Mad Max: estrada da fúria (2015) e o documentário Obsolência programada. Além disso, serão utilizados textos de embasamento teórico para as discussões propostas pelo professor em conjunto dos alunos. Como produção final, o subprojeto trabalhará com a produção de um documentário, no qual as questões discutidas dentro dos meses de trabalho serão, por fim, expostas. Já o outro subprojeto, destinado às duas séries finais do ensino fundamental e ao ensino médio, foi a proposta de Lincoln. Trazendo uma obra do cânone da literatura brasileira, a atividade buscará leituras e releituras de Dom Casmurro, de Machado de Assis.  Tendo a microssérie Capitu (2008) como segunda obra base para os estudos que serão desenvolvidos, almeja-se, junto dos alunos, encontrar, através de leituras compartilhadas e críticas, traços de encenação e teatralidade na obra machadiana em questão. Serão ativados vários conhecimentos e várias estratégias de leitura serão postas em prática pelos alunos, que como produção final do subprojeto, serão desafiados a, junto do professor, organizar uma apresentação oral encenada, aos moldes de teatro, baseando-se nas obras estudadas.

No período da tarde, Mariane Schila, acompanhada pelos bolsistas Allan e Lincoln, e pelos professores Phellip e Silvana, teve seu espaço para apresentar a sua proposta de trabalho junto dos 7 ^os anos. Foram quatro turmas apresentadas à proposta que consiste em um estudo da linguagem poética, expressa por diferentes meios, sejam eles literários, cinematográficos ou até mesmo através da música, da dança. O enfoque será o texto poético, com suas diversas facetas e exigências próprias de leitura. Como uma leitora de poesia desde pequena, Mariane pretende sensibilizar os alunos através de sua proposta de atividade, a qual será realizada também em contra turno. Como produção final, propõe-se a produção de vídeos em que os alunos, após os estudos junto da professora, apresentarão poemas, acompanhados de imagens e músicas. Em paralelo à proposta de Mariane, ocorrerá o trabalho da bolsista Rafaely Soares, que se ocupará de um grupo já fixo e direcionado pela pedagoga Profª Thais. O grupo faz parte do programa Mais Educação, que tem atividades em contra turno voltadas para os alunos dos  6 ^os anos, e alguns do 7º. Rafaely pretende, assim como Mariane, trabalhar com o texto poético. Os alunos serão apresentados a diversos nomes da poesia, e serão incentivados à leitura de poemas e pesquisa de outros autores.  Além disso, obras cinematográficas embasarão o trabalho com a linguagem poética.

As inscrições para os subprojetos ocorrerão nos dias 03 (quinta-feira) e 04 (sexta-feira) em horário de aula. Com total de quatro subprojetos ocorrendo ao longo do semestre, pretende-se alcançar mais de 100 alunos. Além disso, serão realizadas atividades pontuais em horário regular de aula, com acordo de antemão firmado com os professores que se mostraram extremamente abertos para a execução do projeto. Muitos declararam: “Disse para meus alunos que se eles têm a oportunidade de participar de uma atividade diferenciada sobre literatura e cinema, e principalmente de forma gratuita, não podem deixá-la passar.” Assim, além dos alunos inscritos nas atividades em contra turno, os demais que por ventura não tiveram disponibilidade para as propostas, poderão ser atingidos pelo projeto do Universidade Sem Fronteiras. Cheios de gratidão ao Colégio Estadual Nossa Senhora das Graças, ao corpo docente e funcionários da instituição, e principalmente à SETI, pelo apoio financeiro, e à UEPG e seu programa de apoio às licenciaturas, o bolsistas e a coordenação preparam-se na próxima semana para o trabalho que virá. Com um solo fértil pronto para a semeadura, o projeto Literatela toma em mão suas primeiras sementes.